При решении ситуации учащийся должен продемонстрировать понимание того, что людям нужны полезные функции предметов, а не сами предметы. Поэтому для функционального мышления необходим анализ не столько самих предметов, сколько функций, для выполнения которых они созданы или создаются.
Для ручки функцией, кроме указанных, может быть фиксация знаний или прописывание документов.
Для ножа может быть чистка картофеля или намазывание масла на хлеб.
Ситуация считается выполненной, если предложены ответы на указанные предметы и хотя бы один свой предмет с ответами